上海編程教學(xué)

有些懂代碼的家長誤認(rèn)為，小孩子學(xué)的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內(nèi)的機(jī)器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M(jìn)，沒有進(jìn)行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內(nèi)孩子的學(xué)情和成長發(fā)展特點(diǎn)的。對于這些課程學(xué)習(xí)是否對孩子有所幫助，我們不得而知。但如果是通過我們專業(yè)研究創(chuàng)立的課程，在我們老師精心挑選，并指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)效果會有比較好的提高。 從Scratch到Python，6年編程學(xué)程無縫銜接985高校工程專業(yè)！上海編程教學(xué)

少兒編程學(xué)習(xí)是為了什么呢？如果是為了未來的工作技能學(xué)習(xí)，那大可不必，小孩子離賺錢的年紀(jì)還早，未來社會發(fā)展成什么樣，大家都不清楚，也許未來社會編程被淘汰了也說不準(zhǔn)。前面也說了少兒階段的編程學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)孩子的編程思維及邏輯能力。我們表示：孩子在編程班真正能夠?qū)W習(xí)到的其實(shí)也無非兩點(diǎn)，一是了解編程的概念，并嘗試著看看自己是否有這方面的興趣愛好；二則是學(xué)得比較好的孩子，可以通過編程的思維方式鍛煉理科和數(shù)學(xué)所需要的邏輯思維，從而提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生編程教育解決方案從被動接受到主動創(chuàng)造，編程讓孩子成為知識生產(chǎn)者！

幼兒編程啟蒙：刷卡式交互創(chuàng)新。針對3-5歲兒童，格物斯坦發(fā)明“刷卡式編程”，將抽象代碼轉(zhuǎn)化為實(shí)體卡片操作。幼兒通過拼接指令卡控制機(jī)器人動作，如讓小車前進(jìn)、燈光閃爍，在游戲中理解“輸入-輸出”邏輯關(guān)系。課程融合動物習(xí)性認(rèn)知（如“花蟹機(jī)器人”）和球類運(yùn)動（如“棒球戰(zhàn)士”），用故事情節(jié)激發(fā)興趣。例如，孩子設(shè)計“鬧鐘機(jī)器人”時，同步學(xué)習(xí)時間概念和傳感器響應(yīng)原理，實(shí)現(xiàn)“無屏幕編程啟蒙”，安全且符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

教育哲學(xué)：從“造物”到“育人”。格物斯坦堅信：編程是思維體操，機(jī)器人是品格媒介。學(xué)生在調(diào)試BUG中學(xué)會堅持，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中理解共情，在展示成果時收獲自信——技術(shù)終將褪色，但創(chuàng)造者的心智永存。特殊教育應(yīng)用：編程賦能多元群體。為聽障學(xué)生設(shè)計振動觸覺反饋機(jī)器人，編程將聲音信號轉(zhuǎn)化為震動節(jié)奏；視障學(xué)生通過語音傳感器操控模型。普惠設(shè)計讓科技教育無邊界。生態(tài)可持續(xù)：環(huán)保主題編程?！八{(lán)色星球”單元中，學(xué)生用溫度傳感器監(jiān)測“城市熱島”，數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)生成可視化地圖；設(shè)計“太陽能追蹤器”，編程比較大化光能轉(zhuǎn)化?？萍冀逃魬?yīng)雙碳目標(biāo)。編程+AI雙證課程上線！政策風(fēng)口期，培養(yǎng)下一代“科技公民”！

很多的家長認(rèn)為機(jī)器人編程課程就是老師帶著孩子玩積木，更有家長認(rèn)為編程課程就是積木課。其實(shí)，這是比較片面的認(rèn)識。在機(jī)器人編程課上，積木搭建只是課程的一部分，積木結(jié)構(gòu)件是機(jī)器人教育的載體。孩子們通過積木搭建自己心目中的機(jī)器人原型，讓孩子有一定的自主性，可以培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維，同時也讓孩子掌握自我學(xué)習(xí)能力、動手能力、探索與創(chuàng)造能力。當(dāng)然，不同年齡段學(xué)習(xí)的機(jī)器人編程是不一樣的，但不論哪個年齡段的編程課程，都因?yàn)橐耘囵B(yǎng)孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維為主，融合各學(xué)科知識，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力。老學(xué)員推薦返現(xiàn)500元！85%家長選擇續(xù)費(fèi)因見證真實(shí)成長！上海編程教學(xué)

編程提供生物難題解決方案！高中生用算法模擬病毒傳播獲國際獎項(xiàng)！上海編程教學(xué)

編程思維幼小銜接：繪本機(jī)器人劇場。針對5-7歲兒童，開發(fā)可編程"故事舞臺"套件。學(xué)生用圖形塊控制場景切換：拖拽"日落"模塊觸發(fā)舞臺燈光漸暗，拼接"起風(fēng)"指令驅(qū)動風(fēng)車旋轉(zhuǎn)。在《小加圖》項(xiàng)目中，孩子用小加圖點(diǎn)讀筆和控制器編寫搭建積木模型的動作邏輯，解決繪本中誕生的情景問題以及完成繪本中的故事情節(jié)。充分賦予孩子參與感和互動性。讓孩子寓教于樂，在玩中學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。據(jù)研究表面該年齡段的孩子感到快樂的時候，大腦發(fā)育較快較好，格物斯坦這種學(xué)習(xí)方式注重孩子身心發(fā)展規(guī)律，做到很好的益智開發(fā)啟蒙。上海編程教學(xué)