少兒創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導(dǎo)

創(chuàng)客實驗室將STEM教育與創(chuàng)客思維相結(jié)合，通過多學(xué)科綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)下一代人工智能類符合人才，緊跟時代潮流。機(jī)器人教育創(chuàng)客教室的配套設(shè)施1、課桌椅2、電腦3、演講臺4、實物展臺5、儲物柜6、機(jī)器人教具7、3D打印機(jī)8、無人機(jī)LED護(hù)眼黑板、LED護(hù)眼燈、音響系統(tǒng)、練習(xí)道具......創(chuàng)客教室除了配套設(shè)施外，選址、教室面積、布局規(guī)劃、環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施等也都很重要，詳情可點擊咨詢窗口咨詢在線客服。校園開展創(chuàng)客教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。為創(chuàng)客實驗室的噪音問題發(fā)愁？隔音設(shè)計，營造安靜的創(chuàng)新思考環(huán)境！少兒創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導(dǎo)

前幾天看到一篇文章，“不少業(yè)內(nèi)從事創(chuàng)客教育的教師發(fā)現(xiàn)，目前的創(chuàng)客教育好像正在走想某種極端，做創(chuàng)客教育必須要要高大上的創(chuàng)客設(shè)備”致使國內(nèi)一些創(chuàng)客教育為了創(chuàng)客實驗室購買了各種“高大上”的創(chuàng)客教育設(shè)備，比如：3D打印、無人機(jī)、機(jī)器人等，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長劉堅曾表示：“創(chuàng)客教育應(yīng)該走出這樣的誤區(qū)，還原其育人的本質(zhì)?！痹?jīng)一位參加過北京某所學(xué)校創(chuàng)客教室的業(yè)內(nèi)人士曾不禁感慨“上百萬的項目拿下后，后買了各種高大上設(shè)備，對學(xué)生來說沒什么用，成為用來“參觀”的擺設(shè)”。一位從事多年科技教育的老師對記者直言，“不少學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)了，成了‘技術(shù)壟斷’，創(chuàng)客教育的路都走歪了?！敝劣趧?chuàng)客教育設(shè)備成為擺設(shè)的原因我們就不細(xì)說了，創(chuàng)客教育本來是一件好事，我們一定要利用好這些設(shè)備，結(jié)合中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，融入創(chuàng)客教育理念，遵循青少年認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，研發(fā)配套專業(yè)課程，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導(dǎo)為創(chuàng)客實驗室使用成本發(fā)愁？合理收費模式，提供高性價比創(chuàng)新空間！

隨著創(chuàng)客實驗室從社會逐步延伸至校園，創(chuàng)客實驗室與創(chuàng)客空間的定位有所不同。對于學(xué)校教育而言，創(chuàng)客實驗室的價值在于創(chuàng)意的成型與商業(yè)化，其重點是創(chuàng)造一個環(huán)境培育學(xué)生的創(chuàng)客思維，追求的不是一個思想結(jié)果，而是一個思維過程。因此，學(xué)校創(chuàng)辦一個符合學(xué)校教育需求的創(chuàng)客實驗室，去照搬現(xiàn)在商業(yè)社會的創(chuàng)客模式并不適用。校園創(chuàng)客實驗室主要定位的主題偏向智能機(jī)器人、aduino、3D打印、手工制作、激光切割等。雖然不同的創(chuàng)客活動可以互相融合，但要全部掌握也需要投入很多的時間。所以一個創(chuàng)客實驗室什么活動類型都包含，反而不一定能讓學(xué)生精通，因此要從學(xué)校的定位和創(chuàng)客老師的特長進(jìn)行切入。

過去幾年，國內(nèi)也出現(xiàn)了大量的STEM教育公司，主要以一二線城市為主，市場相對分散。近期，教育部新規(guī)今年9月起，全國中小學(xué)新增編程為必修課！創(chuàng)客教育將有密集式爆發(fā)趨勢。格物斯坦為全國中小學(xué)校提供STEM教育一站式解決方案——【極鎂客】創(chuàng)客實驗室，包含課程體系、教學(xué)教具、空間設(shè)計、師資培訓(xùn)以及賽事活動等全體系內(nèi)容。方案根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展特點，開發(fā)基于問題的、基于項目的學(xué)習(xí)活動方案。格物斯坦正在通過10年硬件研發(fā)經(jīng)驗、成熟教育資源、完善的STEM體系及OMO互動平臺，幫助更多學(xué)校提升STEM教育水平。創(chuàng)客實驗室的創(chuàng)意交流性重要嗎？活躍的創(chuàng)意交流氛圍，促進(jìn)思維碰撞！

自2015年教育信息化建設(shè)的逐步深入，加強(qiáng)素質(zhì)教育，全國各地中小學(xué)陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)客實驗室。通過數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合，孩子們可以自主運用電腦編程設(shè)計小游戲，制作組裝電動玩具，用圖形軟件繪制個人頭像等，甚至還能接觸到無人機(jī)、VR等前沿技術(shù)。響應(yīng)國家提速降費主張，格物斯坦機(jī)器人，為全國中小學(xué)提供質(zhì)量的創(chuàng)客實驗室一站式服務(wù)，根據(jù)各地需求對部分中小學(xué)實施了教育專線提速計劃，打造區(qū)域教育極速網(wǎng)絡(luò)，在全國積極開展教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)。在找易于操作的創(chuàng)客實驗室設(shè)備？格物斯坦自研編程軟件簡潔操作界面，方便快速上手使用！少兒創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導(dǎo)

尋找能提升創(chuàng)新靈感的環(huán)境？創(chuàng)意氛圍濃厚的創(chuàng)客實驗室，激發(fā)無限靈感！少兒創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導(dǎo)

創(chuàng)客實驗室是學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)讓信息技術(shù)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育的教學(xué)形式通過動手操作、協(xié)同探究、團(tuán)隊合作等多種基于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)客教育，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)面臨的弊端，從而調(diào)整整個教學(xué)體系的有效變革。創(chuàng)客教育是傳統(tǒng)教育的充分必要補(bǔ)充，通過創(chuàng)客教育來激發(fā)孩子們的好奇心及創(chuàng)造力，有效鍛煉孩子們的動手操作能力，便于引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造思維的擴(kuò)散，幫助學(xué)生們提升綜合能力的有效學(xué)習(xí)方式。少兒創(chuàng)客實驗室技術(shù)指導(dǎo)