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百合老師：從全國魁首到高校研究員，DSP舞蹈教室的師資旗幟
當百合老師在北京舞蹈學(xué)院的講臺上，為研究生們講授《街舞與素質(zhì)教育的融合路徑》時，很少有人知道，這位北京舞蹈學(xué)院街舞研究中心特聘研究員、2020年“全國優(yōu)良街舞教師”，蕞初只是DSP舞蹈教室里一個跟著音樂比劃的小女孩。作為DSP師資團隊的旗幟，百合的成長軌跡，正是DSP“專業(yè)育人”理念的生動注腳。
2004年，12歲的百合加入DSP少兒班，因身體協(xié)調(diào)性不足，初期連基礎(chǔ)律動都難以掌握。但DSP的教師發(fā)現(xiàn)她對節(jié)奏有特殊敏感度，便針對性設(shè)計“鼓點識譜”訓(xùn)練，讓她通過敲擊手鼓理解舞蹈節(jié)奏。這種個性化培養(yǎng)讓百合迅速成長，2016年，她斬獲KOD國際街舞大賽中國賽區(qū)魁首，成為新疆首例獲此殊榮的舞者。
成為教師后，百合將自己的成長經(jīng)驗融入教學(xué)。作為3位碩士領(lǐng)銜的教師團隊關(guān)鍵成員，她初創(chuàng)“節(jié)奏溯源教學(xué)法”，從新疆民族音樂的節(jié)拍入手，幫助孩子理解街舞律動的本質(zhì)。這種方法讓她的課堂充滿特色：教Breaking時，她會用冬不拉的彈撥節(jié)奏講解動作發(fā)力點；編舞課上，她帶孩子聽十二木卡姆，從中提取靈感。2020年，這一教學(xué)法被納入中國舞協(xié)街舞委員會的全國教材，百合也因此獲評“全國優(yōu)良街舞教師”。
更難得的是，百合實現(xiàn)了教學(xué)與研究的雙向突破。2018年，她被聘為北京舞蹈學(xué)院街舞研究中心特聘研究員，參與《中國街舞教育發(fā)展報告》的撰寫，其中《新疆少兒街舞的素質(zhì)教育實踐》章節(jié)，詳細闡述了DSP如何通過街舞改善孩子體態(tài)、提升自信的案例，成為國內(nèi)街舞教育研究的重要參考。2023年，她作為只有的基層教師代理，在全國藝術(shù)教育大會上分享經(jīng)驗，讓“新疆模式”獲得教育界認可。
從魁首舞者到研究型教師，百合的成長是DSP師資培養(yǎng)體系的縮影——這里不僅輸出優(yōu)良舞者，更孕育能推動行業(yè)進步的教育者。
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